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        1. 欄目導航

          學校文化理念


            教育理念:育人、塑人、鑄造人。
            經營理念:以人為本,以誠為信。
            生存理念:服務第一,回報社會。
            工作理念:求實創新,注重實效。
            用人理念:德才兼備,唯能是舉。
            行動理念:集思廣益,雷厲風行。
            辦學宗旨:堅持辦學的公益性,不唯利是圖;堅持辦學的長期性,不急功近利;堅持辦學的科學性,要務實求真;堅持辦學的規律性,要以人為本。
            教育方針: 在人格完善、體質健康前提下,文化知識的不斷增加,能力技術的不斷提高。
            辦學目標:立足燃氣技術,構筑品牌學校。
            辦學模式:信譽立校,質量強校,特色興校。
            價 值 觀: 不以惡小而為之;不以善小而不為。
            工作作風: 把簡單的事做好不簡單,把平凡的事做好不平凡。
            校訓:天道酬勤,厚德篤能。
            校風:師愛生,生尊師,師生共建和諧校園。
            教風: 德高為師,行為世范;因材施教,務實創新。
            學風:苦心勵志,健體強能;博學厚積,學以致用。
            校歌:《起航,燃校》
            校徽釋義:校徽整體構圖,外部由兩個同心圓環組成,內部由雙手托起的一個紅藍鑲嵌的火苗組成。圖案顏色以紅、藍、綠為主色調。紅色代表熱情,藍色代表安全,綠色代表環保。同心圓在中國傳統文化中象征和諧、圓滿、理性與包容。藍綠雙手托起的紅藍火苗象征山西燃氣工程技術學校是三晉燃氣產業人才培養的搖籃,是山西氣化、凈化的星星之火,勢將在燃氣產業中形成燎原之勢,承載起三晉燃氣產業騰飛的夢想。
            校貌:保持整潔干凈,綠樹成蔭,綠草如茵的環境;營造文化底蘊深厚,人文氣息濃郁的氛圍。

          地理位置

          學校地址:太榆路901公交車三水站(太榆路山大商務學院南側)

          推薦文章

          教育的本質告訴你,無數次的灌輸為什么比不上一次真正的喚醒?

          來源: 網絡 發布時間:2018-12-12 10:42 字體: 瀏覽次數:

           

                每一顆心靈都是自然宇宙與人類智慧的結晶,每一個孩子都有豐富的心靈與巨大的潛能,教育最主要的是將其內在的良知良能喚醒
                孩子的內心世界就像一個裝滿寶藏的盒子,在這個盒子里,有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直覺等生命的能量。
                如果我們不能揭開人類心靈的神秘面紗,我們就無法真正理解教育的真諦;如果我們不能潛入到人類靈魂的最深處去感悟生命的神奇,我們就永遠找不到教育的力量。

          -01-

                蘇格拉底的父親是一位著名的石雕師傅,在蘇格拉底很小的時候,有一次他父親正在雕刻一只石獅子,小蘇格拉底觀察了好一陣子,突然問父親:“怎樣才能成為一個好的雕刻師呢?”
                “看!”父親說,“以這只是獅子來說吧,我并不是在雕刻這只石獅子,我是在喚醒它!”
                “喚醒?”
                “獅子本來就沉睡在石塊中,我只是將它從石頭監牢里解救出來而已。”

          教育的本質告訴你,無數次的灌輸為什么比不上一次真正的喚醒?

           

                “喚醒“,多么富有啟發意義的教育箴言!
                蘇格拉底本人不也是一個偉大的心靈雕刻師嗎?
                他經常說:“我沒有智慧,我只是智慧的接生婆。”
                他利用接生術將那個時代的人們的心靈一次又一次從蒙眛狀態中喚醒。我也經常說,我沒有智慧,我只是借古圣先賢的智慧喚醒無數家長的智慧,引導家長找到喚醒孩子智慧的鑰匙。
                我們的孩子,特別是我們認為成績不好的孩子就是石塊里面沉睡的獅子,我們應該喚醒孩子心靈深處的天賦潛能和內在力量,讓孩子從蒙昧中醒來,而不是一味地要求孩子學習,無限度地增加孩子的學習負擔。
                孩子在被動狀態下的學習,只是應付差事,對孩子的智力啟發是毫無意義可言的。我們要作心靈的喚醒師,要做高超的雕刻家,而不是一味的做孩子學習的催促者與強行灌輸者。

          教育的本質告訴你,無數次的灌輸為什么比不上一次真正的喚醒?

           

          -02-

                教育的目的不在于傳授和灌輸某種外在的、具體的知識與技能,而是要從心靈深處喚醒孩子沉睡的自我意識、生命意識,促使孩子價值觀、生命感、創造力的覺醒,以實現自我生命意義的自由、自覺的建構。

          這位智慧的希臘老人的故事給我們的啟迪是:

          保護好孩子的自尊,呵護好孩子明凈的心靈,讓他們見微知著、觸類旁通、自覺自悟,在成長中收獲自尊、自信,樹立生命價值意識,當有一天,孩子驚喜地感受到一種躍動的活力、一種難以遏制的生命激情與力量的時候,教育也就觸及到了其真正的本質 —— “喚醒”,這也正是心教育的精髓與智慧之所在!

                喚醒不只是依靠外界的一種力量,更重要的是一種自我覺知與自我喚醒的覺悟與力量
                《大學》上講,“顧諟(shì)天之明命,克明峻德,皆自明也。”我們要顧念、理解上天賦予我們的光明的稟賦,我們要弘揚自己天賦里的智慧與品德,所有這些寶貴的天賦潛能的開發與發展,都需要我們自己自覺彰明并將其顯現出來。

          教育的本質告訴你,無數次的灌輸為什么比不上一次真正的喚醒?

           

          -03-

                所以,我們的教育要作喚醒的功夫,而不是強行地灌輸知識。教育的目的是為了不教育,也就是說教育是為了引導孩子進行自我教育
                當孩子的求知欲望與生命的力量被喚醒之后,孩子就會自覺主動地去探索未知的世界,而這個探索的過程也就是孩子自我喚醒心靈智慧的過程。
                當孩子能夠進行自我教育的時候,孩子就會全身心地投入學習與生命成長的體驗,這種親身的體驗以及知識的得來是經過他自己驗證的,這樣也就將孩子獨立思考的能力培養了起來,孩子有了自我思考的能力,也就有了明辨是非的能力,明辨是非的能力就是智慧
                孟子說,是非之心智之端也。“智”就是智慧。智慧并非知識,但卻離不開知識。
                智慧可以說是適用的知識,是知識與價值觀的具體結合,來自于對生命、自我與世界的深刻體驗與反思,并形成了動態的判斷力。
                因此,智慧是一種德性,也是一種明覺,在生活中實現為真善美與和諧、無執、超越等價值形態。

          教育的本質告訴你,無數次的灌輸為什么比不上一次真正的喚醒?

           

          -04-

                從某種意識上講,教育的所有意義與價值就在于:喚醒人類心靈中的真、善、美
                孩子的心智喚醒了,他就會留心發現周圍的世界,探究其中的道理,并思考怎樣與世界發生聯系,在這個探索的過程中孩子自然會得到成長力量,并一定能找到自己生命的意義與方向。
                美國有一位作家也曾說過:教育的目的不是學會知識,而是習得一種思維方式——“讓你學會如何思考”。在繁瑣無聊的生活中,時刻保持清醒的自我意識,不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走,而是生活由“我”掌控。
                也正如《大學的理念》的作者約翰·亨利·紐曼所說:“只有教育,才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識,只有教育,才能令他闡明觀點時有道理,表達時有說服力,鼓動時有力量。”
                教育令他看世界的本來面目,切中要害,解開思緒的亂麻,識破似是而非的詭辯,撇開無關的細節。

          教育的本質告訴你,無數次的灌輸為什么比不上一次真正的喚醒?

           

                現代作家、教育家葉圣陶先生更是一語道破的,將教育的思想揭示為教育和人生的大致三種關系:以教育來認識自己、革新自己、成就自己
                認識自己,首先要認識的就是我們的環境,此后應當認識自己的本身,這樣,我們的行動才會有目標有意義,不至于成為盲目的不正當的行為;認識了自我與環境,就應當從事于革新自己,一方面是鏟除一切障礙物,比如虛榮心、怠惰心等等,另一方面是革新過去的錯誤觀念。
                對此,葉圣陶先生認為,在我們的本能中雖然有除舊布新的成分,同時也有迷戀過去的成分,所以革新過去的錯誤觀念,便非常重要了。同時,他指出成就自己才是目標、歸宿,可見教育對人生所負的責任,非同小可!

          (責任編輯:山西燃氣工程高級技工學校辦公室)

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